Luego de más de 15 años de docente en el nivel superior considero muy oportuno mencionar esta frase:
“No hay enseñanza sin investigación ni investigación sin enseñanza. Esos quehaceres se encuentran uno en el cuerpo del otro. Mientras enseño continúo buscando, indagando. Enseño porque busco, porque indagué, porque indago y me indago. Investigo para comprobar, comprobando intervengo, interviniendo educo y me educo.
(Freire, 1998. p. 30-32)
Esta frase toma una particular relevancia en mi labor docente porque justamente la Biblioteconomía es la disciplina focalizada en el estudio de la administración de las unidades de información, que abarca paradigmas, prácticas, metodologías, tecnologías y herramientas de gestión referentes a la organización, preservación y difusión de los recursos. Incluyendo las competencias laborales necesarias para que el profesional de la Información pueda llevar adelante una gestión. La satisfacción del usuario con productos y servicios que sean aptos para competir con otras fuentes de información.
La investigación y la enseñanza en el ambiente áulico se nutre de debates que interpelan los paradigmas de la ciencia bibliotecológica creando un nuevo discurso que se adecua a los nuevos servicios para la comunidad a la que asiste.
Por ejemplo, la pandemia por COVID-19 nos obligó a pensar nuevas formas de llegar a la comunidad y fue justamente el aula donde pudimos debatir cómo las bibliotecas podían contribuir en la Agenda 2030 de las Naciones Unidas donde somos parte a través de organizaciones del quehacer bibliotecario a nivel local, nacional e internacional.
Siendo la Asociación de Bibliotecarios Graduados de la República Argentina, ABGRA quien tiene el objetivo de imprimir un carácter dinámico al movimiento bibliotecario nacional, lograr una mayor inserción y reconocimiento social de la labor de los bibliotecarios, y promover el papel, fundamental, que cumplen las bibliotecas en su carácter de instituciones depositarias del conocimiento de la humanidad. Entre sus funciones se destacan la representación gremial y la defensa de los intereses profesionales de los bibliotecarios graduados de Argentina. Por su parte Federación Internacional de Asociaciones de Bibliotecarios y Bibliotecas, IFLA (las siglas provienen de su denominación en inglés: International Federation of Library Associations and Institutions) nos dice en su página web “Nuestra visión es un campo bibliotecario fuerte y unido que impulse sociedades alfabetizadas, informadas y participativas.” Tenemos un excelente marco de acción para iniciar el proceso educativo para que los futuros profesionales se desarrollen en sus comunidades.
“Pensar a la información con un significado renovado, entretejido de diferentes sistemas, pone a la vista su estructura compleja a través de sus diferentes manifestaciones, como propuesta de descubrimiento de nuevas rutas de investigación desde la bibliotecología y los estudios de la información.«
(Pérez, 2023)
El aula es el lugar ideal pata pensar como construir comunidad alrededor de la lectura. Esta es una tarea dinámica que vine evolucionando desde que las bibliotecas comenzaron a existir y seguirá por mucho tiempo más gracias a la investigación y la enseñanza.
Cómo citar este artículo
Román, A. M. (2023) Investigación y enseñanza en biblioteconomía [Día, Mes, Año de la consulta en línea] https://
Referencias
Freire, P. (1998). Pedagogía de la autonomía. Saberes necesarios para la práctica educativa. México: Editorial Siglo XXI.
Pérez, A. C. S. (2023). Pensar el concepto de información desde la complejidad hacia la bibliotecología. Investigación Bibliotecológica: archivonomía, bibliotecología e información, 37(94), 129-143.
