En mi carácter de tutor doctoral en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires, en el marco del programa de doctorado disponible en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires, tengo el agrado de referirme al trabajo desarrollado por el doctorando Juan Manuel Pineda, cuya tesis se titula “Ansiedad informativa en estudiantes de la Facultad de Educación y Salud – Universidad Provincial de Córdoba”.
Dicha labor de dirección se inscribe en mi designación formal mediante la Resolución RESCD-2022-213-E-UBA-DCT#FFYL, en el ámbito de la Universidad de Buenos Aires, lo cual ha implicado no solo una responsabilidad académica, sino también un compromiso sostenido con la formación de investigadores capaces de problematizar críticamente los fenómenos emergentes de la sociedad de la información.
Desde esta perspectiva, la investigación desarrollada por el Dr. Pineda se sitúa en un punto de intersección particularmente fértil entre la bibliotecología, la psicología y los estudios sobre comportamiento informacional, abordando un fenómeno contemporáneo que, aunque silencioso, resulta cada vez más determinante en la experiencia académica: la ansiedad informativa.
El Jurado fue integrado por la Dra. Graciela Swiderski, la Dra. Sandra Miguel y el Dr. Gustavo Liberatore
Hallazgos y aportes de la investigación
Las conclusiones de la tesis permiten afirmar que la ansiedad informativa en estudiantes universitarios constituye un fenómeno constante, complejo y multicausal, con impacto significativo tanto en el rendimiento académico como en el bienestar emocional. .
En particular, el estudio evidencia una alta prevalencia de síntomas asociados a la sobrecarga informativa (infoxicación), la falta de tiempo, la presión académica y las dificultades en la evaluación crítica de la información. Este hallazgo resulta especialmente relevante en el contexto contemporáneo, donde la abundancia de datos no se traduce necesariamente en conocimiento significativo —una distinción clave desde una perspectiva epistemológica.
Uno de los aportes más novedosos de la investigación es la identificación de la categoría emergente de “ansiedad informativa digital”, vinculada al uso intensivo de tecnologías, redes sociales y entornos virtuales. Esta dimensión aparece asociada a fenómenos como el tecnoestrés, la distracción constante y la sensación de abrumamiento.
Asimismo, el estudio revela que, si bien los estudiantes desarrollan diversas estrategias de afrontamiento, estas resultan frecuentemente insuficientes cuando no están acompañadas por dispositivos institucionales de apoyo. En este sentido, emerge con fuerza el papel de la biblioteca universitaria como un “espacio seguro informacional”, no solo en términos técnicos, sino también emocionales y simbólicos.
Entre los hallazgos más significativos se destacan:
• La ansiedad informativa digital afecta a un alto porcentaje de estudiantes (83,8%), consolidándose como una dimensión clave del fenómeno.
• La biblioteca universitaria se resignifica como espacio de contención y orientación frente a la incertidumbre informacional.
• Las estrategias individuales de afrontamiento requieren ser complementadas por políticas institucionales.
• Se identifican formas de afrontamiento mixtas que amplían las categorías tradicionales del campo.
• La ansiedad informativa afecta de manera significativa la perfomance académica y el bienestar subjetivo.
En conjunto, estos resultados no solo aportan evidencia empírica relevante, sino que también invitan a repensar el rol de las instituciones educativas en la formación de competencias informacionales que integren dimensiones cognitivas, emocionales y éticas.
Consideraciones finales
El trabajo del Dr. Pineda constituye un aporte original en el contexto latinoamericano, al ofrecer una mirada situada que dialoga con la literatura internacional, pero que incorpora las particularidades culturales, tecnológicas y educativas de nuestra región.
Desde la dirección doctoral, resulta especialmente valioso destacar no solo el rigor metodológico del estudio —basado en un enfoque mixto que integra datos cualitativos y cuantitativos— sino también su capacidad para iluminar un problema silencioso que atraviesa la experiencia universitaria contemporánea.
En un escenario donde la información se multiplica exponencialmente, pero la capacidad de procesarla sigue siendo finita, investigaciones como esta nos recuerdan que el desafío no es únicamente acceder a la información, sino aprender a gestionarla sin que se transforme en una fuente de sufrimiento.
En este sentido, la ansiedad informativa se configura como una barrera crítica para el desempeño académico en entornos complejos de información.
Referencia
Pineda, J. M. (2025). Ansiedad informativa en estudiantes de la Facultad de Educación y Salud – Universidad Provincial de Córdoba [Tesis doctoral, Universidad de Buenos Aires].
Cómo citar este artículo:
Román, A. M (2026) La ansiedad informativa en la educación superior: una lectura desde la dirección doctoral [Día Mes, Año de la consulta on line]
